M1.963 - PRC Ámbito socio-comunitario - Aula 1

Pública

Buenas noches a todos.

El pasado 17 llevé a cabo mi cuarta sesión en mi centro de prácticas. Tenía muchas ganas de que llegase el día a a la vez nervios por realizar este tipo de actividad y que no se fuese el resultado esperado, pero debo adelantaros que acabamos todos muy contentos con los resultados y resultó una experiencia gratificante.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Con todo el vocabulario que habíamos aprendido previamente en la semana anterior y las fotos del propio barrio, junto a mi tutora de prácticas realizamos una salida del centro con el fin de dotar el aprendizaje de un significado real y cercano al contexto de los participantes.

Durante la sesión, hicimos un recorrido en el que visitamos cinco tiendas, realizando una pequeña visita a la tienda, conociendo el vocabulario y haciendo algunas preguntas a los vendedores y comprando algunos productos.

• Frutería: repasamos el vocabulario de alimentos y compramos una fruta cada uno para tomar posteriormente cuando les apeteciese.
• Farmacia: conocieron algunos productos de higiene personal y la farmacéutica fue muy simpática y nos enseñó algunos productos más frecuentados, explicándole a los chicos para qué podían necesitarlo: antigripales, mucolíticos o antinflamatorios. Practicamos oraciones como: Me duele…. Tengo mocos… tengo tos…
• Librería: repaso y aprendizaje de algunos materiales escolares. Le enseñamos que era un lugar donde podían imprimir currículum para cuando estén más formados y necesiten buscar trabajo.

Además de las tres tiendas visitadas, cuando pasábamos por delante de alguna otra explicamos que tipo de negocio era y que se hacía, sin entrar. La intención era que aprendiesen vocabulario cotidiano y conociesen más el barrio en el que viven para atender sus futuras necesidades.

Finalmente, acudimos una cafetería y todos juntos tomamos una bebida. Cada uno pidió por si mismo lo que quería. Por supuesto, los participantes no pagaron nada.

Terminamos con una puesta en común, tratando de explicar como se habían sentido cada uno, aprovechando el momento más informal y cercano.

OBJETIVOS

• Aplicar el vocabulario y las expresiones aprendidas en contextos reales.
• Incrementar la autonomía personal y la inclusión en el entorno comunitario.
• Mejorar la confianza y la iniciativa comunicativa en situaciones cotidianas.

REFLEXIÓN PERSONAL BASADA EN LA TEORÍA

La actividad refleja como la intervención psicopedagógica en contextos comunitarios favorece procesos de inclusión reales, ya que permite conectar los aprendizajes teóricos con la vida cotidiana de los participantes y la comunidad (Oliveros y Planella, 2017).

Finalizar esta salida en el entorno comunitario con un desayuno con el desayuno contribuyó a mejorar los lazos entre los participantes, mi tutora de prácticas y yo, favoreciendo el aprendizaje, y la comunicación en un contexto más relajado e informal, fomentando la comunicación espontánea y reduciendo la tensión. Este tipo de experiencias, como expone Rico (2021) sirve para para conectar los espacios comunitarios informales con contextos de aprendizaje, lo cual aporta un gran valor psicopedagógico. Como he dicho anteriormente, no solo genera vínculos, sino que además contribuye a fomentar el sentimiento de pertenencia a la comunidad.

A través de esta sesión se manifiesta a la perfección la intención del proyecto: llevar el aprendizaje del español fuera del aula, a los momentos cotidianos del día a día donde la comunicación y la interacción sean los elementos claves del proceso educativo.  aprendizaje de español no puede

EVAUACIÓN

La valoración de la sesión es muy positiva, tanto a nivel de aprendizaje como a nivel emocional y relacional entre los compañeros. Se mostraron muy participativos, utilizando el vocabulario aprendido y con ganas de comunicarse, atreviéndose a pedir información, preguntar y responder, lo cual contribuyó al aumento de su confianza.

Además, considero muy positivo la finalización de la sesión en un espacio informal, donde los participantes dejaron ver como se habían sentido durante la actividad, rompiendo con la rutina de clases estandarizadas. Por lo general expresaron sensaciones de alegría y satisfacción al poder comunicarse y conocer los comercios locales. Además, noté agradecimiento por su parte ya que les sirvió para romper barreras comunicativas con miembros de la comunidad.

OBSERVACIONES

• El entorno real favorece la motivación por el aprendizaje.
• A pesar de las barreras lingüísticas y el nivel de los participantes, se mostraron muy participativos y motivados por conocer su contexto cercano.
• La sesión contribuyó a adquirir autonomía y seguridad en los participantes.